martes, 6 de noviembre de 2018

Solicitud para no hacer deberes

Dentro del aprendizaje del uso y creación de textos de la vida cotidiana, hemos estado aprendiendo a hacer una solicitud. Para repasar lo aprendido cuando estudiamos los textos argumentativos y las distintas clases de argumentos y falacias, he pedido a mis alumnos y alumnas de 1º de ESO A que hagan una solicitud mediante la que me piden... ¡¡NO HACER MÁS DEBERES EN LO QUE QUEDA DE CURSO!! (salvo extrema necesidad). Para ello, deben usar varios argumentos distintos y analizarlos.

Aquí iré colgando sus distintas solicitudes, que corregimos en clase en papel y que luego han pasado a ordenador y me han enviado por correo electrónico.


  SOLICITUD
Ainara García Ruiz , Residente en Puente Mayorga ,
alumna de 1°A en el José Cadalso, de edad 12 años.
                 
                                         EXPONE
          
         • Yo hago muchos deberes o copias y nos has mandado deberes
           y textos largos . Yo creo que lo justo es que no nos mandes deberes
            porque hemos hecho bastantes cosas y debemos  tener un poco
             de más tiempo libre . La mayoría pensamos que es justo que no nos mandes deberes.

                                                          SOLICITA

Que no nos mandes deberes de Lengua  .             En San Roque .20/10/18
                                                                                        Fdo : Ainara
                                                                                       A/A Profesora de Lengua


Justicia =que dice que yo creo que lo justo es que no nos mandes tantos deberes .
Hecho= que yo he hecho bastantes copias y ejercicios.
Hedonista= que tenemos que tener un poco más de tiempo libre .
Cantidad=  que la mayoría cree que es justo que no nos mandes deberes .

viernes, 2 de febrero de 2018

II FERIA DE MAGIA EN EL IES JOSÉ CADALSO

Para trabajar las tipologías textuales en 1 ESO este curso 2017-18, desde el Dpto de Lengua hemos elaborado una UDI que hemos trabajado desde varios departamentos para crear conjuntamente una Feria de Magia.

Mi alumnado de 1º C ha trabajado mucho y lo a hecho genial en su exposición. Creo que ellos han disfrutado mucho hoy y les he dado la enhorabuena por su trabajo.

Aquí están las fotos y

















el resumen del proyecto:



ÁREA/MATERIA Y NIVEL
TAREA Nº
TÍTULO DE LA TAREA

LCL/1º DE ESO

1

UDI: LA MAGIA. FERIA DE MAGIA E ILUSIONISMO.
Temporalización:  octubre-enero, según los grupos)
Nº Sesiones previstas: 25
DESCRIPCIÓN
     Mediante la realización de esta tarea se pretende que el alumno se acerque al concepto de magia, conociendo los orígenes del término y sus implicaciones a lo largo de la historia. Para ello, leeremos textos y veremos vídeos y/o películas, como El mago de Oz o Harry Potter, en clase. En grupos colaborativos, el alumnado buscará información e imágenes sobre diferentes magos/brujas famosos para a continuación crear su autobiografía y un retrato del mismo, que resumirán posteriormente en una infografía, siguiendo el modelo que está en la p. 216 del libro de 3 ESO de LCL de nuestro centro. Basándose en los conocimientos adquiridos sobre el mago/bruja y echándole un poquito de imaginación, diseñarán un disfraz para el mago y otro  para sus ayudantes, conjuros y pociones benéficos que se ajusten a su personalidad, creando con las recetas de estas pociones un libro de hechizos. Para acabar de trabajar todas las tipologías textuales que el alumnado debe conocer este curso, elaborarán una noticia que recoja la participación de su personaje en la Feria de Magia y una campaña publicitaria, que constará de una valla y un folleto, cuyo objetivo será conseguir que su mago sea el más contratado por los asistentes a la Feria, que este cursos será el alumnado de 1º de bachillerato.
Contaremos con la colaboración de otros departamentos didácticos, como el de Dibujo y Plástica, el de Matemáticas, el de Geografía/Historia y el de Música, para la confección de todo lo citado y de los puestos en los que colocaremos todo para dar así lugar a nuestra II Feria de Magia.



DESGLOSE EN ACTIVIDADES
1) Las palabras magia e ilusionismo: etimología y sentido. Lluvia de ideas. Cuestionario inicial. (1 sesión)
 2) Grandes magos, magas, brujos y brujas a lo largo de la historia: Merlín, Morgana, Celestina, Madame Blavatsky, Nicolás Flamel, Circe, Medea, Nostradamus, Gandalf, Harry Potter, Albus Dumbledore Lectura de pequeños textos informativos sobre los mismos, puesta en común de información y elección de un mago para cada grupo colaborativo (1 sesión).
3) El alumnado trae de casa información e imágenes sobre el mago/maga de su elección y la ponen en común. Tras ello, comienzan a elaborar la autobiografía del mismo (en la que aparezcan reflejados sus datos biográficos importantes, los personajes sobre los que tuvo relevancia, sus poderes mágicos) y su retrato, que pueden hacer aparte o incluir en el planteamiento de la autobiografía, en el que deben estar bien diferenciadas la prosopografía y la etopeya en dos párrafos distintos, cada uno de, al menos, cinco líneas de extensión. Cuando finalicen la autobiografía y el retrato, deberán señalar en ella todos los elementos del texto narrativo: narrador (explicando qué tipo han utilizado), acción (planteamiento, nudo y desenlace, indicando razonadamente cuántas líneas abarca cada parte), personajes (clasificados en protagonistas, antagonistas y secundarios) y marco (espacio y tiempo de la narración, indicando si hay saltos temporales, si la acción es lineal, abierta). Igualmente, tendrán que señalar qué párrafo corresponde a la prosopografía y qué párrafo a la etopeya y explicar si su retrato es objetivo o subjetivo, razonándolo. (4 sesiones)
4) Basándose en la autobiografía y el retrato realizados, resumirán los datos esenciales del mago mediante una infografía, siguiendo el modelo de la p. 216 del libro de lengua de 3 ESO de nuestro centro, de la editorial Algaida. (2 sesiones).
5) Creación de una noticia que recoja la participación del personaje en la Feria de Magia, que constará como mínimo de un titular (se podrá añadir un antetítulo y/o un subtítulo), una entradilla y el cuerpo de la noticia, elementos que tendrán que señalar. (2 sesiones)
6) El alumnado traerá a clase pócimas creadas en casa (mínimo, cuatro por alumno/-a) que puedan tener relación con su personaje y, en clase, crearán las recetas de las mismas, trabajando así los textos instructivos. Tras su corrección por parte del profesor, los copiarán en papel fabricado por ellos a imitación del pergamino, usando tinta negra o marrón y posteriormente las usarán como contenido del libro de hechizos que fabricarán en clase de EPV. Para estas pócimas, el Dpto. de EPV ha creado etiquetas en las que pondrán el nombre de los bebedizos, pegándolas a los frascos. (3 sesiones)
7) Según la personalidad del mago/-a, crearán seis conjuros que tendrán que reunir las siguientes condiciones: comenzar con una fórmula mágica (abracadabra, etc.), tener cuatro versos y poseer rima, así como no servir para ningún propósito malintencionado. Tras su corrección por parte del profesor, los copiarán por duplicado en papel fabricado por ellos a imitación del pergamino, usando tinta negra o marrón. (3 sesiones)
8) Creación de una campaña publicitaria para su personaje. Para ello, crearán una valla y un folleto publicitarios que contendrán al menos tres argumentos distintos y observarán las normas de elaboración de dichos textos publicitarios. El objetivo de esto es, posteriormente, realizar un sondeo entre el resto del alumnado de la clase y los participantes de la Feria de Magia para ver a qué mago/a preferirían contratar. El grupo ganador obtendrá un positivo especial y un diploma. (4 sesiones)
9) Creación de un guion para la exposición en la Feria, que contendrá también el listado de pruebas y premios para los visitantes y de qué tarea se va a encargar cada uno de los miembros del grupo. (2 sesiones)
10) Diseño de un disfraz para el mago y sus ayudantes (que fabricarán en casa) (1 sesión)
    11) Feria de Magia e Ilusionismo. Montaje de puestos, elementos decorativos: infografías, libro de conjuros, conjuros, pociones, retratos, pruebas Dramatización y exposición. (1 sesión)
    12) Prueba oral y escrita de conocimientos. (1 sesión)



VALORACIÓN DE LO APRENDIDO

INSTRUMENTOS DE INFORMACIÓN

-         Observación diaria: A partir de la observación directa del profesor y del diario de sesiones de cada grupo.
-         Portfolio o Producto Final : Feria de Magia e Ilusionismo.
-         La autoevaluación realizada por los miembros del grupo, la coevaluación de los otros grupos, más la evaluación de la profesora.
-         Control oral o escrito: de los contenidos trabajados.



ESCENARIOS, METODOLOGÍA Y RECURSOS
TAREAS Y ACTIVIDADES

-         Escenarios:  En el aula, en distintas dependencias del centro para los ensayos, en el patio.
-         Metodología: Cooperativa
-         Recursos: Documentos multimedia, cuaderno individual, diario de sesiones grupal, fotocopias con diversos textos narrativos, cartulina, lápices, pinceles, frascos, purpurina, tizas de colores, agua, ceras, rotuladores, telas…














1.- Lectura sobre los términos magia e ilusionismo y sobre grandes magos.
2.- Visualización de textos y material audiovisual sobre magos famosos en la Literatura.
3.- Búsqueda de información y producción, en grupos, de una autobiografía y un retrato.
4.- Conversión, en grupos, de la autobiografía y el retrato en una infografía.
5. Creación de una noticia.
6. Creación de una valla y un folleto publicitarios.
7.- Creación de conjuros y pócimas para el libro de conjuros ilustrado y para regalar en la feria a los visitantes más astutos. Ensayo de la puesta en escena del mago.
8.- Diseño de disfraces.
9.- Exposición de las obras en la I Feria de Magia e Ilusionismo.
10.- Control oral y/o escrito de contenidos de la UDI.





































lunes, 22 de enero de 2018

EL TEATRO ISABELINO Y EL TEATRO DEL CLASICISMO. LITERATURA UNIVERSAL EN EL IES JOSÉ CADALSO.

Este curso 2017-18 el alumnado de Literatura Universal de nuestro centro ha realizado un proyecto de trabajo colaborativo en parejas para investigar sobre obras de Shakespeare y Cristopher Marlowe, representantes del teatro isabelino, y Moliére, representante del teatro clasicista francés.

El proyecto ha consistido en la búsqueda de información acerca del autor y la obra asignada y la creación de tres tareas:
1. Un power point mediante el que pusieran en contexto al autor y a su obra, incluyendo un resumen de la misma y un análisis de su estructura y sus personajes.
2. Un book trailer mediante el que intentasen motivar a la lectura de la obra.
3. Una entrevista a varios personajes de la obra mediante la que diesen a conocer la trascendencia de la obra analizada en todas las artes a partir de su creación.

Les di libertad para insertar estos tres elementos de la forma que vieran más conveniente, situándolos dentro o fuera del power point, al principio o final.

Estos son los resultados:

A) OBRAS DE WILLIAM SHAKESPEARE.

EL SUEÑO DE UNA NOCHE DE VERANO. Lucía Palma y Paola Muñoz.


https://drive.google.com/file/d/1ykWpzU-IkTB4A2MNmhXE_bjvifdYIY8U/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1-9Xe6NRQVtvDfuZq55S0HpfEdJZ-psiG/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1p2o1TkRSfCOt6-Yf0pCV4xV9ZM3JfsgR/view?usp=sharing



ROMEO Y JULIETA. Triana Herrera y Tania Téllez.

https://drive.google.com/open?id=1nbZ0NiH55AmBSmjqyhf8KbM4Sf4cy2Bo

https://drive.google.com/open?id=1Oavd87vQV6sMTratvfo8VPedcNxY5Lpg

https://drive.google.com/open?id=1SMS9ozHqfU_BKaJZN-zjTHWuyZNTwQ3R


HAMLET. Nonan Jacob y Dalia Leiva.

Power Point: https://docs.google.com/file/d/1O7ZRmxzC3mj_dnAxy_knOFmX_T15nHaN/edit?usp=docslist_api&filetype=mspresentation

Book trailer: https://drive.google.com/open?id=1NOQ-uljIUE8zTQkIE-5U0Jqn-L2QQpc9



OTELO, EL MORO DE VENECIA. Laura Gómez, Ángela Pecino y Marta Bernal.

https://drive.google.com/file/d/1sME1QPmGZwxYaMeafAy5Hj9RLu3IpzDD/view?usp=drivesdk

 https://drive.google.com/file/d/18G41lxWHkDJBeLVLwec44NdX5193GL1U/view?usp=drivesdk.


https://drive.google.com/file/d/1e_NNymdoSUVU0SzOpuqtGAgXZi5lyyXq/view?usp=drivesd

EL REY LEAR. Carlos López e Iván Pérez.

https://www.youtube.com/watch?v=x43df5VKCog


B) OBRAS DE CRISTOPHER MARLOWE.

FAUSTO.

Power Point:
https://drive.google.com/open?id=1SevScRd6KdoHyallpDxG-V-ulZyIXt7T

Book trailer:
https://drive.google.com/open?id=1s7V4tXhXU8LrEcne8hXw1-JgdKYHl3Ub

Entrevista: https://drive.google.com/open?id=1SED2aj8d-ibptP60ew9ae9HqTYddAJwS


Tras ver todos los trabajos, el alumnado votó en clase cuál era la obra que más les había interesado y eligieron Fausto, que va a ser la obra que vamos a leer en clase.

Aquí tenéis el enlace: https://drive.google.com/file/d/1bVUmkkre6NzWc0rAIGYTt1Sc10czps_f/view?usp=drivesdk


jueves, 2 de noviembre de 2017

La solicitud y carta formal. 1 de ESO. Curso 2017-18.

Dentro de los textos de la vida cotidiana, hemos estado trabajando en clase con notas, avisos, la solicitud y la carta informal. Para practicar la carta formal, pedí al alumnado de 1 ESO C que, en parejas, escribiesen una carta al Director de nuestro centro, Hugo Tavío, explicando cuáles son las cosas que más les gustan de él y que debería hacer un esfuerzo por mantener, y cuáles se deberían mejorar o incluir. Tras corregirlas, las pasaron a limpio en un folio y entregamos las cartas a su receptor. ¡Esperamos su respuesta!

Para trabajar la solicitud y el correo electrónico, practicando además los distintos tipos de argumentos que acabamos de estudiar dentro de los textos argumentativos, propuse a la clase que, en caso de no querer llevar deberes de Lengua a casa en lo que queda de curso (salvo que su mal comportamiento nos impida hacer lo programado para ese día), debían realizar una solicitud en la que tendrían que incluir en el apartado "EXPONE" tres razones por las que no querían hacer tarea por la tarde, especificando el tipo de argumento utilizado en cada caso. De forma individual, la fueron realizando en clase. Una vez corregida, tenían que enviármela por correo electrónico.

He aquí el resultado:


  

      Nombre y apellidos: Gabriela Espinosa García.

         DNI: 99016144Q.
   
         Edad: 12 años.

         Domicilio: C/ Nueva , n 94 3 C.

                                                                                      Expone:

  
        No quiero tener deberes para la casa ya que, como decimos la mayoría de los niños (argumento de cantidad) a veces, son una condena.

          Además, algo que me pasa es que cuando estoy agobiada o estresada, no tengo la cabeza bien para hacerlos (argumento de experiencia personal).

          También, es injusto (argumento de justicia) que sean muchos ya que, a veces, no podemos ir a lugares como por ejemplo fiestas o así, de la cantidad que hay (argumento hedonista).

                                                                                         Solicita:



  
        No tener deberes para la casa.


  
                                                                                                      San Roque,1 de Noviembre del 2017.
                                                                                                                       Fd: Gabriela Espinosa García.

                                                                                                               Profesora de Lengua y Literatura.





Datos personales:

-Nombre y apellidos: Estrella Salguero Almagro.
-DNI: 76645115F.
-Edad: 12 años.
-DomicilioBda/ Naza. ret bloque 7, 1º izq.

Expone:


-Estar sin deberes no es malo, pero tampoco bueno. A mí, no me gustan los deberes porque prefiero hacer otras cosas (argumento de experiencia personal).

Es superútil no hacer deberes y estar con tus amigos… (argumento de utilidad).

Mucha gente prefiere estudiar antes que hacer deberes porque no hay que escribir (argumento de cantidad).

 Solicita
:

 -
Que la profesora no mande deberes y disfrutar de las tardes.
                                   
                                                   En San Roque, 27-10-17.
                                                   Fdo: Estrella.
                                             Profesora. M.ª Isabel Castillo García.


                               DATOS PERSONALES


Nombre y Apellidos: Isaac García Pérez
DNI:20596334H
Edad: 12 años.

Domicilio: C/ Conde de Lomas nº 2, San Roque



EXPONE:

-Haber hecho todas las actividades diarias que han sido mandadas en la asignatura de Lengua en lo que se lleva de curso (argumento de hecho).
-Poder pasar más tiempo con los amigos y así tener un buen recuerdo de esta época (argumento hedonista).
-Tener más tiempo que dedicar a actividades físicas, y así conseguir llevar una buena vida saludable (argmento de salud).



SOLICITA:
No recibir más tarea por parte de la profesora Isabel Castillo en lo que queda de curso, para así poder centrarme más en el estudio de esta o más asignaturas, y también realizar actividades físicas y conseguir así un cuerpo y mente saludable.




En San Roque, 28/10/2017
Fdo.: Isaac García Pérez
Sra. Isabel Castillo



Datos Personales:

Nombre y apellidos:Yasmín Melgar Vidal.

DNI:3071458Y.

Edad:11 Años.

Domicilio:Calle,Tambor;número 23.San Roque (Cádiz).

EXPONE:
 (Tipos de argumentos que contiene el texto: experiencia personal, cantidad y hedonista)
Si hacemos muchos deberes y tareas en casa, no podemos disfrutar tanto con la familia  y más con las veces que tenemos que estudiar para aprendernos las cosas. La mayoría pensamos así.

SOLICITA:
No queremos llevar deberes ni tareas a la
casa.

En San Roque (Cádiz) a 29 de octubre de 2017.

Fdo:Yasmín Melgar Vidal.
A María Isabel Castillo García.




                                
DATOS PERSONALES

NOMBRE Y APELLIDOS  : Alejandro Calvar Puertas .
DNI :19121016A.
EDAD:12 años .
DOMICILIO : Av . De la colonia bloque 40 2ºc.Puente Mayorga.
E
XPONE

Debido a varias razones no creo necesario la realización de tareas o ejercicios fuera del horario escolar :
1.-Esta demostrado que un niño descansado aprende mejor los temarios , y ya estamos 6 horas y media en el instituto .(Hecho)
2.-Ese tiempo lo podríamos utilizar para estudiar en profundidad o leer los temarios .(calidad)
3.-Los niños estamos en una edad en la que la realización de tares extraescolares ( fútbol , pintura , ballet…) nos favorece para el desarrollo de nuestro crecimiento personal .(hedonista)
SOLI
CITA
Tras
lo expuesto anteriormente y estando totalmente convencido de que esas horas de ejercicios las emplearía para estudiar y descansar, solicito no realizar más tareas .
En Puente Mayorga , a 27 de noviembre de 2017.
Fdo  : Alejandro Calvar Puertas .
Sra .Tutora de lengua


DATOS PERSONALES:
Nombre y apellidos: África Ibáñez Núñez.
DNI: 15458438 B
Edad: 12 años.
Domicilio: C/ Posada del Toro, nº 1,2º A, San Roque.

EXPONE:
Experiencia pers
onal
Sugiero
que pongas menos deberes porque, en las horas extraescolares no tengo mucho tiempo de estudio. Me viene muy mal, porque tengo muchos exámenes y tengo que estar muchas horas de estudio y deberes.
Argumento de c
an
tidad
 La
mayoría piensa que debemos  tener menos deberes, mayormente los fines de semana, porque son los días que podemos descansar y dedicar más tiempo al estudi
o.
Argumento de sal
ud
Yo pien
so que me vendría en mi caso en particular tener menos deberes ya que me produce bastante cansancio.  Prefiero dedicarle más tiempo para realizar actividades extraescolares, como por ejemplo: equitación y baile flamenco.

SOLICITA:
Tener menos deberes en la asignatura de la profesora Isabel Castillo, del Instituto I.E.S. José Cadalso.

En San Roque, a 27 de Octubre de 2017.
Fdo.: África Ibáñez Núñez
Sra. Isabel Castillo



Solicitud. 
Nombre y apellidos:Alejandro Delmo Rodriguez. 
DNI:48563769A. 
Edad:12 años. 
Domicilio:Urbanizacion Cortijo Venalife nº 45. 

Expone:
Tengo mucha tarea y la seño casi siempre me manda tarea.(Hecho). 
La mayoria quieren tener poca tarea y yo en ese tipo de casos no me quedo corto.(Cantidad). 
Me parece injusto quehaya clases que tengan menos tarea que otros.(Justicia). 

Solicito: 
Solicito tener menos tarea.Y para ello Isabel me pide:-Portarme bien. -Trabajar en clase.

Urbaniz
acion Cortio Venajlife,28/10/17.
Fdo:Alejandro Delmo Rodriguez. 
Isabel Castillo.


DATOS PERSONALES:

NOMBRE Y APELLIDO£∫ Huanhuan Yang.

DNI £∫680038567A

EDAD£∫13.

Domicilio: C/Herradura, nO 15, 1OC, San Roque.

EXPONE:

Soy buena en las clases y me porto bien en todos los cursos.Y apruebo todos los argumentos(argumento hedonista).
Estar en silencio en clase cuando la profesora hablar,levantar la mano par hablar,no gritar ni chillar en la clase (argumento de experiencia personal).Y todos los chicos y chicas de nuestra clase se porten bien (argumento de justicia).


SOLICITA:

Que la profesora de literatura no nos mande muchos deberes y que sea buena con nosotros.



En San Roque,a 28 de octubre de 2017
.
F
DO:Huanhuan Yang
Profesora de liter

DATOS PERSONALES
Nombre y Apellidos: Sara Rojas Gámez.
DNI: 77200990H.
Edad: 12 Años.
Domicilio:Albarracín, nº 10


EXPONE
         No quiero deberes para la casa,porque me acuesto muy tarde cuando los termino.(salud
).
          No quiero daeberes,porque gasto mucha tinta del bolígrafo y me gasto mucho dinero en ellos.(económico).
            No quiero deberes porque,así tengo más tiempo para salir y disfrutar de la calle.(hedonista).

SOLICITA
            Se solicita no tener deberes para la casa,y si tenemos,tener pocos y ejercicios cortos.

                                                                      San Roque,27 de octubre 2.017.
                                                                      Fdo.: Sara Rojas Gámez.
Profesora de Lengua y Literatura Isabel Castillo.